Leerresultaten
Leerresultaten: meting en vastlegging
Het meten van leerresultaten gebeurt doorgaans in de vorm van toetsen. Meting is op de eerste plaats nodig om inzicht te krijgen in hoe het leer- en ontwikkelingsproces zich per leerling en/of per groep ontwikkelt. Daarnaast vertellen toetsen wat een leerling of een groep leerlingen van de leerstof heeft begrepen, op welke punten aanvullende informatie of instructie nodig is en of bepaalde leerlingen extra of speciale aandacht of hulp nodig hebben.
De leerresultaten worden vastgelegd in het Cito-leerlingvolgsysteem. Dit systeem bevat de uitslagen van alle toetsen, die een leerling in groep 1 tot en met 8 van de basisschool maakt. Enerzijds zijn dat methodegebonden toetsen, waarin specifiek die kennis, die in een bepaalde lesmethode aangeboden is, getoetst wordt. Anderzijds worden in het leerlingvolgsysteem de uitslagen opgenomen van alle Cito-toetsen die een leerling vanaf groep 1 maakt. In deze Cito-toetsen wordt de algemene kennis en de vaardigheid van een leerling op een bepaald gebied getest. Zo zijn er Cito-toetsen die de taalontwikkeling onderzoeken, die het vermogen tot technisch lezen van een leerling aftasten, of die het rekenkundig inzicht testen. Deze Cito-toetsen staan los van de ‘drempeltoets’, dat is de Cito-toets die leerlingen in groep 8 maken teneinde mede te bepalen welk vervolgonderwijs het meest passend is. Zie hierover ook onder ‘Overgang naar het voortgezet onderwijs’ .
Vorige pagina 